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唐海燕在《科技信息(学术研究)》2007年第10期《高校教材管理的现状及对策研究》一文中指出:高校教材管理工作是一门科学,随着高校教学改革的不断深化,高校教材管理工作也显得越来越重要。学分制之下,教材管理必须由以管理者为中心转向以学生为中心,由规定、强制转向组织服务,由计划转向市场,实现教材管理人员的专业化和管理方式的现代化,主要包括以下几个方面:第一,加快教材优化建设步伐。借鉴国外先进经验,联系当前高校实际及人才培养宗旨,优化教材。第二,提高教材管理人员专业化水平和素质。应配置大学以上学历,熟悉市场信息学、图书馆发行学、版本学、目录学、仓储学、分类学等方面知识的人员,从事教材管理工作。第三,加强教材的领导管理工作。可以设置教材管理的领导机构,由各院、系、部教学主要负责人组成,专门负责全校教材的建设与管理的主要政策制定、计划审定和重大事务决策,定期召开会议,决定相关事项,行使审核职责。第四,实现教材管理途径的现代化。第五,加大教材管理资金投入。改善办公设施和办公条件,改善教材管理的环境。第六,遵循市场规律进行教材管理。可引入目标管理机制和责任制度,制定管理计划,编制技术管理和经费开支计划,制订切实可行的供应链和信息的收集反馈方案,明确目标,引入竞争机制,责任到人。第七,做好教材评估和研发工作。

所有考生均须在教育部规定时间内持有效身份证件和报名号到报考点进行电子照相和信息确认。考生只有在网上报名、网上支付报名费、电子照相和信息确认全部完成后,提交的报名信息才有效。

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比如去养老院慰问老人,我们都会提前对志愿者们进行培训,让大家知道老人喜欢的是什么,需要的是什么,而怎么样才能与老人们产生共鸣。这些才是去老人院最应该知道的事情,很多时候唱歌、跳舞与表演节目并不是老人最需要的东西,而我们愿意在去老人院之前进行培训,花时间精力在这件事情上,这样去老人院自然而然你就能够表现出来你到底有多重视你的事情。

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  所以,在教学之前,我们必须依据课程标准、年段要求,深入、认真研究学生实际,只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务,才能真正体现因学定教。其实,仔细想一想,现在各种研究课、大赛课上,教师最担心的是什么?往往是担心所遇到的“这个班的学生”水平是不是能适应自己的教学设计。如果学生的学力与自己的教学设计“合拍”,教学就顺利推进,反之,则很难。我以为,有效的教学首先不是考虑教师用什么一鸣惊人的新“招”,而是要首先研究学生,然后是研究适宜的内容与目标,最后才是方式、方法问题。学生的实际是教学设计最重要的起点。

作为教育者,只要我们坚信“问题学生”也渴求爱与归属,期待认可与尊重,只要我们有一颗永不放弃的心,总会有机会去改变那些“问题学生”,也许,他们的一生会因此而与众不同。本报记者张学军摄

2008年9月4日,屯留县委组织部下发文件,决定让全县所有大学生村官分别兼任本村团支部书记,黄龙珍即是其中一员。

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“比如北京城乡结合部一批公立学校,清一色接收农民工子女。因为农民工子女的教育程度与同年级的北京孩子比,可能相差两年,老师上课没法上了,家长不干了。说那不行,赶紧转学,结果城里的孩子就全部跑光了。”徐永光说。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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