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上海工商局局长:大学生创业“零首付”≠“零风险”  为降低创业门槛,上海工商部门近日推出大学生创业“零首付”新政策,引起大学生的高度关注。上海市工商局局长方惠萍提醒,在享受政策优惠的同时,大学生也应注意创业“零首付”≠“零风险”。>>[详细]

当有些媒体提到,这次圣火传递失败是给中国的一记耳光。当代表着爱与和平的圣火,受到一些专门抗议者的侮辱行径时,我认为这确实是一记耳光,但不是给中国的,而是给中国人民的,给法国人民的,给全世界所有热爱奥运的人民的。

林玉芳认为,家庭氛围的营造有利于学生找到心理平衡感。在单亲家庭或不和睦的家庭里面,孩子往往会认为自己的存在无足轻重,但一方面又急于找回自己的存在感,会做出一些出乎意料的举动。“所以一个宽松、和谐、温馨的家庭氛围,是每个家长都有责任去营造的。”

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上榜的100名大学生创业富豪中,“70后”大学生创业者不多,有20人;“80后”占据绝对优势,有79人,位居榜单前十名的创业富豪中,有7人为“80后”。

记得上个世纪80年代末读大学期间,许多老师在鼓励我们投身学术的时候,总忘不了叮嘱一句:一定要学好外语。的确,那是整个民族和社会如饥似渴学习西方知识的时代,作为学者,尤其承担着引入和介绍西方新知识、新方法、新观念的责任,换言之,是一种思想启蒙而非知识生产的责任。在社会科学界,那些崭露头角的青年学者,多是其中的领先者。以至于校园里流行着这样的话:一流教授抄国外。这话虽有些戏谑,但也说明了介绍国外学术成果是当时知识界或学术界的一项重要工作。在这样的背景下,再加上没有知识产权观念,缺乏西方式的学术注释规范,许多成果都不免有些“剽窃”痕迹。这虽然是个别学者的品德问题,但更是那一代知识分子曾经的共同经历。因为,那个时代赋予知识分子的任务,以及他们对自我的定位,首先是思想启蒙,而后才是原创性的知识生产。

二是坚持科学的发展观。我们始终坚持发展是硬道理,紧紧抓住了国家实施高等教育由精英化教育向大众化教育转变的机遇,扩大了办学规模,增强了办学实力,改善了办学条件,提高了教学质量。1999年,国家开始实施扩大招生规模,大力发展高等教育的战略,我们根据国家、自治区省的招生政策,经过几年努力我校面向全国16个省、市、区招生,积极进行新专业申报,努力改善办学条件,全日制在校生由2400多人发展到10000余人。我们通过学校自筹、银行信贷、上级政策支持等,经过科学论证,相当大的改善了办学条件。几年来,我们新建了综合教学楼、农科实验楼、工科实验楼、文科实验楼、基础科学实验楼、逸夫教学楼、青少年活动中心楼、兵团南疆干部培训中心楼、塑胶跑道标准化体育场、风雨操场、图书馆以及多座学生食堂和宿舍,累计新建建筑面积达32万平方米。同时,根据高等教育发展趋势和区域经济社会发展的需要,本着“按需设置、优化结构、提高水平、形成特色”的原则,结合学校实际,调整和优化专业结构,全面深化教学改革,实施了学分制、导师制、辅修制等改革措施,积极开展素质教育和创新教育。自2000年以来,我校毕业生的就业率连续8年排在自治区高校的前3名,其中2003年和2005年名列第一。

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本报讯(记者 赵鹏)今年全市有70余万人存在就业需求,其中大学生就有21万人。在昨天召开的“北京市2009年普通高等学校毕业生就业工作会”上,市人事局公布了《北京市人民政府办公厅关于做好2009年普通高等学校毕业生就业工作的通知》,出台了15项促进大学生就业的措施。

高考作文是语文教师年年要为考生把的一道“脉”。高考作文题的正面影响或者可以认为促进了执教老师对于下一年作文的思考,但其负面作用就是容易使教师的思路陷入“惯性”的轨道。我们看看前面举的北京市高考作文题,甚至可以看出这种“惯性”也成为命题人好几年跳不出的桎梏。

在回忆鼠年找工作艰辛经历的同时,这个牛年春节,对西安众多高校即将毕业的一些大学生而言有着特殊的意义:除了休整已经略显疲惫的身躯,就是搜集信息,企盼新年里的就业形势,能够像他们收到的贺年短信那样--“牛”转乾坤。

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出生于2003年9月8日的妮妮两岁半就被送进了幼儿园,今年正好读完大班。前两天,妈妈去附近的小学办理入学手续,却被拒之门外,学校的理由是:与要求的入学年龄差十来天。想想好朋友们就要背起小书包上学,自己却要成为幼儿园里的“复读生”,原本活泼的妮妮情绪非常低落,每天回家都问妈妈:“为什么我不能上学,是因为我不听话吗?”

  高学历群体中出现的一部分毕业生从事着诸如扫地、卖货、打杂之类的工作,时不时会见诸媒介并引来各方探讨,可是探讨之后细细想来不免有种淡淡的悲哀,发人深省。一个不容忽视的问题令人深思:人才是否浪费了?读书是否无用了?

“之所以网民对托幼事业不满,还有‘政府投入不足使学前教育的公益性渐行渐远’等原因。”全国人大代表张利钿在调研中发现,目前国家对学前教育财政经费的投入严重不足,只占整个教育经费很少的一块,不仅远低于发达国家,甚至连巴西、泰国等发展中国家也比不上。

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教师不但自己要读书,还要把引导学生读书作为自己的职责。当教师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获传递给学生时,学生就会受到感染,在这种良好氛围的熏陶下,久而久之,学生就会燃起对读书的渴望,感受到阅读的喜悦,会觉得读书是一件有意义的事。

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