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  本报讯(记者 符德新)教育部办公厅日前下发通知,对北京东城区教师研修中心、天津南开区教师学习资源中心、内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区教师进修学校等一批县级教师培训机构进行通报表彰。  据了解,近年来,教育部先后印发了《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》、《关于加快实施全国教师教育网络联盟计划组织开展新一轮中小学教师培训的意见》等文件,明确提出了要加快推进县级教师培训机构改革与建设,构建“小实体、多功能、大服务”的区域性教师学习与资源中心等要求。各地采取积极有效措施,推进县级教师培训机构的改革与建设工作,涌现出一大批在优化资源配置、实现资源共享、为中小学教师服务方面取得显著成绩,为新课程师资培训作出突出贡献的县级教师培训机构,有力地促进了基础教育的改革与发展。  《中国教育报》2006年5月31日第1版

1月6日有媒体报道,教育部、国家统计局、财政部日前公布的2006年教育经费统计情况显示,国家财政性教育经费占国内生产总值比例为3.01,没有达到国家提出的4的要求。另外,2006年有1/3的省份没有达到《教育法》规定的教育投入增长的要求。当GDP每年两位数的增长速度鲜亮呈现,当更多的城市迈入“3000亿俱乐部”、成就“富可抵省”的荣耀,我们不禁要问,为什么那些本就捉襟见肘的教育投入依然在持续着受冷落、受伤害的命运?

高旭彬敲开了县长办公室的门。县长张强了解情况后,当场表示大力支持,扶持资金很快到位。村里的男女老少肩扛人挑,硬是把几百斤重的设备从山梁运到了山沟,把2000多米的钢管铺在了满是荆棘的山腰上,建成了长30米、宽20米的空心坝。半个月的时间,农田水利灌溉工程建成。

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在A类考生中还有小部分获得的是A-,孟芊介绍,由于理科综合卷是分成数、理、化三部分,所以可以看出考生是否偏科很厉害,而A-的考生就是偏科特别厉害的考生,文科A-的考生就是在A类里综合分数靠后的考生。

第三,公布军队(武警)院校和国防生招生计划时,只公布各院校在川分文、理科在延考区和非延考区招生计划总数;各院校在川招生专业及专业计划不再分延考区和非延考区,只公布各院校在川招生分文、理科招生专业及专业计划总数。

郑老师随即掏出一本台历,凡是学生在校吃饭的日子,郑老师都会在台历上做记录,并在一旁的空白处标明,每个班每个月实际消费的天数和钱数。

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此刻,他们已经踏上了南行的列车。沿着刘晓松没有走完的路,12名同学一路前行。

3日大运会将决出7块金牌。其中跆拳道品势项目继续进行,将产生4块金牌;击剑将产生2块金牌,分别是女子花剑和男子重剑,体操则将决出男子团队名次。中国队只有在体操男团上有拼金的可能,但由于日本队实力很强,只派出二线队伍参赛的中国队夺冠难度很大。

按照计划,今晨8时将启动一本补录,一本线上未被录取的考生在今晚20时之前,可登录市考试院网站(www.bjeea.cn)查看一本未完成的招生计划情况,重新填报。据统计,参加本次补报的共有48所学校,招生计划297人,其中文科105人,理科192人,在京院校未参加补录。补录中,考生可填报三所平行志愿学校,录取时按照“分数优先、从高分到低分按志愿顺序”的原则一次性投档,由招生学校审查录取。目前,尚有79名600分以上的考生未被录取,此次补录将是他们上一本院校的最后机会。

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一名接受记者采访的小学生表示,“自己当初并没有多想,只想认真地完成老师交给的任务,按照会上的要求去做,做一名诚实的孩子。”是啊,既然身为监考官,严格监考难道不是必须履行的基本职责吗?这何尝不是一种最为基本的道德底线?可是,在我们的成人社会里,无论是对职业道德的坚守,还是诚实守信的起码公共道德,都是典型的稀缺品——甚至于,已经只能在天真无邪的孩子们身上看到了。

笔者认为,正确理解行政权力并进行恰当运用是把握我国高校行政与学术的关系的关键。现代大学是一个大规模的、复杂的、多维度的组织,不仅承担着传统的教学科研任务,还同时承担如经济开发、专业咨询、卫生保健等社会服务性工作。这样看来,维持其自身运行发展离不开学术权力,同样也离不开行政权力。行政权力之所以被世人诟病,确切地说,受到指责的应该是权力拥有者、执行者的不当行为。事实上,蔡元培先生正是利用了手中的行政权力才实现了其“思想自由,兼容并包”的理念;梅贻琦先生关于“大师与大楼”的经典论断与其在清华17年之久的校长之位密切相关。美国密歇根大学前校长詹姆斯杜德斯达在其所著的《21世纪的大学》中提到,行政人员虽然不像教师拥有那么多的选择权和决策权,但是行政人员却比教师更加忠诚于大学,教师更多地是忠诚于自己的学科,而行政人员却把全部精力倾注于一所大学,维持着大学工作的连贯性和发展的动力。或许他们二者的对比在某种程度上反映的行政与学术的微妙关系能够为我们提供些许启示:为了大学的发展与进步,在学术与行政的关系上,不应是孰是孰非或者孰多孰少的问题,而应是如何使二者共存并发挥更大效力的问题。

通过实行片区管理,原企业学校、乡场学校在两年多时间内都发生了质的变化。梅溪片区充分发挥片区共同体的作用,利用骨干教师送教下乡的机会,对全乡教师进行菜单式培训。该乡开展的同课异构教研活动,吸引了全乡教师的积极参与。滨湖小学的陈迎老师和花果畈小学的余好老师等在全省教学竞赛中脱颖而出,先后荣获省级一等奖,实现了该乡教师在区级以上教学竞赛中零的突破。东茅岭小学(原水运子弟小学)和梅溪乡胥家小学的校长、老师们都说,只要这样坚持下去,优质学校能做到的事,我们也可以做到。(本报记者 李让恒 林溪 《湖南教育》记者 李统兴 通讯员 万华政)

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