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陈希对上海师大在学习实践活动第一阶段取得的成果和创新务实的做法表示肯定,并对学校能够结合自身办学实际,坚持科学定位,抓实内涵建设,优先保障民生,深入开展学习实践活动给予了充分肯定。陈希一行还实地考察了上海师大校史馆、人文学院、教育学院和上海高校都市文化研究院。

贵州师范大学创新职业生涯规划理念,在新生入学教育时,即将就业宣传作为一项教育内容,提前进行就业指导工作,并对学生在校4年的学习提出更高要求。根据不同专业特点,有针对性确立本科毕业后进一步深造、非师范专业学生获取教师资格证、自我创业等不同定位,使学生的角色意识从“待业者、从业者”到“就业者、创业者”,强化学生的就业与创业意识,帮助他们树立先就业、再择业、再创业的全新就业概念。

适应形势需要,目前我国已经将职业教育放在与农村教育、高等教育并列的战略地位。按照计划,在今年招生人数增加100万的基础上,我国中等职业教育招生人数明年还要增加100万人,力争经过几年努力,到2010年,中等职业教育年招生规模达到800万人,大体相当于普通高中招生规模。

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广东还将积极鼓励自主创业,实现以创业带动就业。加大自主创业支持力度,对毕业生从事自由职业、短期职业、个体经营等方式灵活就业的,在户口管理、人才代理、社会保障费缴纳和社保关系接续等方面提供有效服务。协调落实从事个体经营的毕业生在3年内免交登记类、管理类和证照类行政事业性收费的政策,扶持创业。

科技部经调查核实,2005年国家科学技术进步奖二等奖获奖项目“涡旋压缩机设计制造关键技术研究及系列产品开发”的推荐材料中,存在代表著作严重抄袭和经济效益数据不实的问题。根据《国家科学技术奖励条例》第二十一条及《国家科学技术奖励条例实施细则》第九十二条的规定,作出上述决定。【详细】

中国侨网消息:据西班牙《欧华报》援引《莱万特日报》消息,当西班牙瓦伦西亚自治区教育部门正紧锣密鼓地筹备在该地区的中学开设中文选修课之时,当地的官方语言学校5月17日对外公布,在瓦伦西亚自治区各地的官方语言学校中学习中文的人数已经较五年前翻了14倍,本学期该地区的中文学生人数已经接近1000人。

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按照《中华人民共和国公务员法》的规定,一个年满十八周岁的本国公民只要身体健康,具有符合职位要求的文化程度和工作能力,便能报考公务员。这些要求会随着报考部门、职位的不同而有所差异,比如说有些职位要求报考者具有本科以上学历、通过英语四级、优先录取中文专业,但从来没有一个部门会如此明目张胆地违反“公开、平等、竞争、择优”以及“任人唯贤、德才兼备”的原则,把应届毕业生排除在外。说上海市的这项新规定没有“依照法定的权限、条件、标准和程序”,恐怕并不为过。

据这位长年致力于中文教育的日本学者介绍,1986年日本只有46所高中开设中文课程,可到了2005年这一数字已增加到553所,为二十年前的十倍以上,相当于日本每十所高中就有一所可以选修中文。在这五百多所中学中,共有两万两千余名学生在进行中文学习。

 施泰恩米勒:是学习方法问题。中国学生习惯按照教学计划,非常有目的地往前走,而德国等欧洲国家的学生会有很多其他方面的兴趣爱好。这各有利弊。中国学生的目的性很强,但因此他们的眼睛就看不到别处,综合素质能力相对欠缺;而国外学生会因为看到的东西太多了,有时候就分散了注意力。

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梁:校训雷同现象,表面看来是一个格言警句的选择问题,但实质却是一个文化问题。雷同本身并不可怕,可怕的是单一和不能自由选择。清华大学和厦门大学的校训中有一句话也是相同的,但这并不影响两校各自的风格。为什么现在大学校训雷同?道理其实不复杂,因为如今的大学只有一个模式,虽然学校有大小的不同、文理的差异,但现在的大学从制度和管理模式上,在教学理念方面,完全相同。要在这样的情况下,找出有独特风格的大学本来就很难,要找出大学在制定校训上的独立思路就更不可能。

未来,能否突破高校学报发展的瓶颈,将学报做强、做专,甚至打造自己的品牌?就此问题,网友纷纷发表自己的看法,分析讨论高校学报遇到的问题并积极建言献策。我们选取了部分精彩评论,摘录如下:

  有些教师对使用“课件”教学的目的认识不清,把使用“课件”的首要目标定位为“好看就好”,因此,在“课件”制作中,有的过分追求“特技”效果,无形中将授课节奏放缓,浪费了大量宝贵的授课时间;有的“课件”同教师的授课几乎是“两层皮”,根本没有太多关联;而有的教师为了追求“课件”对学生感官的刺激,为此甚至不惜偏离授课内容,长时间播放所谓“电影大片”,一方面转移了学生学习的注意力,另一方面令学生误把艺术加工当成历史真实,起到了适得其反的效果。

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学校一贯重视学科建设和师资队伍建设,现已拥有一支学科分类科学、年龄结构合理、教学能力一流、科研成果丰硕、学术功底扎实的教学科研队伍。经济学学科师资力量强,教学、科研颇多建树,设有2个教研部(所)(经济学、软科学)、3个研究所(市场经济、经济发展、世界经济),现有教授、研究员8名,副教授14名,另有兼职教授10名。目前该学科有政治经济学、区域经济学两个硕士学位授予点。哲学学科师资队伍整齐、力量雄厚,设有1个教研部(哲学)、2个研究所(发展哲学、应用伦理学)、1个省社会科学重点研究基地(科学发展观与浙江发展),涉及2个教研部(社会学文化学、党史党建),现有教授、研究员9名,副教授12名。目前该学科有马克思主义哲学、伦理学两个硕士学位授予点。管理学学科拥有一支年富力强、学术基础雄厚、科研成果丰硕的队伍,设有2个教研部(公共管理、工商管理)、3个研究所(中心)(行政管理与领导科学、地方政府危机管理、企业与市场),现有教授、研究员7名,副教授13名。目前该学科有行政管理一个硕士学位授予点。政治学学科教研队伍整齐、科研力量强大,设有1个教研部(政治学)、3个研究所(政治学、农村问题、当代世界政治与经济),现有教授、研究员8名,副教授14名。目前该学科有政治学理论一个硕士学位授予点。马克思主义理论学科为我校优势学科,教研队伍阵容整齐、经验丰富、科研能力强,科研成果多、质量高,涉及6个教研部(所)(哲学、经济学、软科学、政治学、社会学文化学、党史党建)、7个研究所(发展哲学、应用伦理学、市场经济、经济发展、党的建设、政治学、当代社会文化),教授、研究员23名,副教授8名。目前该学科有马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究两个硕士学位授予点。

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