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教育界人士坦言,生源争夺是好事,反映了高等教育对人才培养的重视,以及高校对教学相长的积极态度。但若高校将更多力气花在以自主招生的“新花样”争夺优秀学生,无疑是学校的失职,更是学子的遗憾。这样的生源争夺,也只可能是低层次的人才竞争。

本报拉萨8月21日讯(记者晓勇)记者今天从西藏自治区教育厅获悉,国家今年起将在内地部分省市的国家重点中等职业学校(含高等专科学校中专部)举办内地西藏中职班(含幼师班)。今年首批将在12个省市的42所国家级中等职业学校举办内地西藏中职班,计划招生3000人,目前已招录完毕,9月份被录取的学生将赴内地求学。这是继1985年内地西藏班成立以来,中央又一新的具有里程碑意义的促进西藏教育事业发展的举措,也是统筹我区与内地经济社会协调发展的重大战略决策。

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北京电子科技职业学院数控技术专业是教育部批准建设的国家示范性高职院校重点专业。主要培养能在数控技术领域内从事数控设备的使用、维修和数控技术应用的机电结合型高级专门人才。

而来自中智的调研数据则显示,沪上外企2010年招聘应届毕业生的计划人数较去年增长达15-20。记者在招聘宣传单上看到,参加本次招聘会的120余家外企涉及了零售、IT、制造、汽车、奢侈品等多个行业,涉及金融、财务、软件工程师、销售等类型。

对于广大大学生而言,创业文化的建设,始终要以创业教育为基础。要通过有效的创业教育,使大学生增强创业意识、风险意识,转变就业观念,激发创业激情,掌握创业技巧,理性对待创业,浓厚创业氛围,使创业在校园成为一种时尚和多数人的自觉追求。针对部分创业潜力较大的学生,要进行进一步的创业专门教育和培训,推进他们的创业梦想向创业现实的转化。

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“一旦有什么号召,大家就向一个方向冲锋,最容易把大学办成一个模样。”席酉民形容。而其实,在中国,东西部差距是很大的。各个高校应把教育管理的理念与实践结合,找到自己学校与社会结合的特点和侧重点。

这三项重大举措,为农村和城市困难家庭子女铺就了一条充满希望的道路:农村义务教育经过20年努力终于实现了免费,保障人人都可以有学上;重点师范教育免费,将吸引大批优秀生源加入教师队伍,从而改变薄弱学校的落后面貌,让人人都能上好学;建立奖学金、助学金制度,将保证大批学生不再因家庭经济困难而失去学习机会。

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本书虽然有这么多的优点,但也不是无可挑剔的。在现在几乎所有的综合性农史著作之中,很少有对少数民族或边疆地区农业的专门论述,偶有提及也是穿插在其他内容中或一笔而过,本书也是如此。一般农史学家认为古代农业只是从原始时代的刀耕火种到封建时期的精耕细作的转变,少数民族只是所处的阶段比较落后,工具比较简单而已,即少数民族或边疆地区正在进行的农业生产是汉族或中原人民以前所从事过的农业生产的重复,模式也是一样的,因此研究先进地区农业生产发展史也就包括了其他相对落后地区的农业发展史。但是现在我们从民族学、人类学等学科的研究中会发现少数民族的农业中有许多新鲜的成分,其发展并不是我们过去认为的对中原地区农业发展史的简单重复,而是本身就有许多的独特性和新颖性。如果本书再版的话,希望可以看到此部分的加入。

省域经济在一国经济大格局中占有举足轻重的重要地位。因此,省域经济综合竞争力研究在我国不但受到理论学术界的普遍关注,更逐步得到各省级区域政府决策者们的高度重视。

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目前国际上推行的“教师发展”(FacultyDevelopment),与我们常说的“大学教师培训”有所不同,它强调大学所有教师都有不断提高自己的素质、发展职业能力的职责,应当自主地发展教师的专业化水平。教师发展不只是在职培训,还包括聘任、续聘、培训、晋升、任职待遇以及解聘、辞退等一系列的规章制度的组合,衔接了聘用、使用、培训三个过程。从发达国家的大学教师招聘制度及实施的程序来看,由于管理规范,首先保证了入职教师的基本素质,加上入职后的多重考核制度、晋升制度等,激发了教师的上进心,教师能够自觉审视自己的工作,并根据自己的发展目标,主动提高专业水平。所以不少国家政府并没有规定一套高校教师培训的体系、途径、内容,给教师的自由度很大,但教师却都很用心,自我约束力很强。

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