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省政府成立由分管副省长任组长,省财政厅、省教育厅、省审计厅、中国人民银行兰州中心支行、甘肃银监局为成员的甘肃省家庭经济困难学生资助工作领导小组,负责指导全省家庭经济困难学生资助工作。各市(州)、县(市、区)也要建立相应的领导工作机制,并在整合现有资源的基础上,建立健全学生资助管理机构。省教育厅要将学校家庭经济困难学生资助工作作为工作重点,实行校长负责制,设立专门的助学管理机构,具体负责此项工作,并制定管理办法,建立家庭经济困难学生档案和数据库,及时掌握家庭经济困难学生的情况,切实把资助奖金落实到学生身上。

28日中午,位于该县淋山河镇一所中学部分学生到校外一处摊点就餐。下午,先后有14名学生出现呕吐、腹泻等中毒现象。事情发生后,该校迅速组织人员与淋山河镇中心卫生院联系,将中毒学生收进卫生院进行及时救治。随后,团风县及淋山河镇政府相关部门领导和医疗专家相继赶到,对中毒学生实施治疗,并对事故原因展开调查。

据介绍,此次参保范围是在北京市各类全日制普通高等学校(包括民办高校)、科研院所中接受普通高等学历教育的全日制非在职非北京生源的学生。筹资标准按照每人每年(按学年)100元,其中个人缴纳50元,财政补助50元。保障待遇,一是解决住院的医疗费用,二是解决恶性肿瘤放化疗、肾透析、肾移植后抗排异治疗、血友病和再生障碍性贫血门诊治疗的医疗费用。

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“我的孩子从小就有语言天赋,学起外语特别有感觉。高考后我们打算到法国、西班牙、意大利之类的小语种国家留学。学语言加上学技术,将来就业应该会不错。”在新通国际举行的小语种留学展上,记者碰到金陵中学的一对母子,儿子今年高考成绩刚上二本线,平时喜欢英语,希望能到国外见见世面。

但这种默许并不是有效的解决办法,随着将来更多的家长提出各种个性化的要求,更多的孩子请假,校方若全部准假,学校整体的教学秩序岂不被打乱?从另外的角度来看,有经济实力、闲暇时间充裕的家长可以把孩子带到校外接受专门训练,但那些家庭条件不允许,家长没有过多闲暇时间的孩子们呢?他们就不需要接受艺术启蒙教育和更加全面的素质开发么?自然不是。长此以往,不仅造成孩子之间因拥有教育资源的不同而产生发展差距,也容易导致后一群体孩子产生自卑心理,这种潜藏在孩子内心的不健康心理,对其一生的发展都有着极为不利的影响。因此,学校看似开明的默许,实则加剧了社会阶层分化对子女受教育质量的影响。诚然,这绝非学校的主观故意,更非本意,毕竟学校的初衷是支持培养家长培养个性特长,让孩子接受更多更好的教育。但是,学校的义务和责任不是保证部分学生接受全面教育,而是要为所有学生提供优质和均衡教育。因此,从长远来看,学校仅仅采取开明的默许态度和相对灵活的处理方式是不够的,有效的解决办法,是学校积极进行教学改革,将家长和学生的需求融于现有的教学体系,将社会机构吸引学生的优势借鉴和吸取过来。家长们让孩子到校外接受艺术教育或者特长培训,目的是希望孩子的天赋不被忽视,希望孩子具备更加全面的素质,这与我们学校教育多年来强调和努力追求的素质教育并非相悖,相反,恰恰一致。因此,解决这一问题,学校当有所为,也应能有所为。比如,既然很多学校下午的时间没有太多文化课教学,那不妨安排一些兴趣教学或者特长教学,为培养每一位学生的个性特长创造良好条件,而具有共同爱好的学生在一起,也能够更好的相互学习促进,无形中也增进了学生之间的感情。

新华网华盛顿3月23日电美国《基督教科学箴言报》网站日前报道,美国一些州正在考虑修改将青少年当成人审判的法律、调整审判少年犯的司法制度。

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 附:  教育部关于高等学校恢复和提升教师职务问题的请示报告  国务院:  自党中央、国务院批准我部《关于恢复和办好全国重点高等学校的报告》以来,不少省、市、自治区和国务院一些部委都来询问高等学校教师提升教授、副教授的有关规定和审批权限问题。我们根据当前的实际情况和过去的规定,对提升教授、副教授的有关问题,提出如下意见:  一、1960年国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称其确定与提升办法的暂行规定》,这个文件的基本精神还是适用的,在国务院没有作出新的规定以前,仍可执行这一规定。  在执行中,应注意以下问题:  (1)提升教授、副教授是一个严肃的工作,应注意掌握政治业务条件。坚持又红又专,提升工作,要在各级党委统一领导下进行,对提升对象的政治情况、教学水平和科研成果,要进行认真考察,广泛听取意见。真正把在群众中有威望的、在学术上有成就的优秀教师提升起来。  (2)提升教授、副教授的条件,一般应按原有规定执行,对少数确定有真才实学,在教学科研方面有重大贡献,或有重大发现创造的教师,可以越级提升。  (3)国务院文件中规定,确定与提升为教授、副教授、讲师、助教时,由"校务委员会"审查和批准,目前学校的组织形式已经发生了变化,应改为由校(院)党委审批。  二、原来已确定提升为教授、副教授、讲师、助教的,一律有效,恢复职称,不须重新办理批报手续。  三、高等学校教师提升职务的批准权限,按照过去的规定。教授的提升,由教育部批准,现改为由省、市、自治区批准,报教育部备案。提升教授、副教授的表格式样由教育部统一印制。提升讲师、助教的批准权限,均按原规定执行。各省、市、自治区高教或教育局对学校教师职务的提升,要从严掌握,保证质量。  四、要认真总结经验,逐步改进教师管理制度。拟在适当时候,再制定新的规定。  以上报告,如无不当,请批转各地执行。

本报讯(记者王鹏昊穆奕)9月1日新学期开学前,西城区的60所中小学和幼儿园门前,将有200名校园安全护卫队员专职负责保护学校师生的安全。昨天(8月15日),经过严格的培训,全市首批200名校园护卫队员正式亮相。预计明年年底,西城区全部中小学、幼儿园将全部配齐校园护卫队。

本报海口7月29日电 在海南,有这样一群从高等院校毕业的本科生、硕士生,他们从应聘那天起,没坐过一天办公室,而是骑着自行车乡间地头地跑,统一的着装,统一的胸佩,一个个被晒得黝黑的皮肤,成为乡下一道独特的风景线。他们就是海南农信社小额信贷员。从2007年以来,来自全国各地有着高学历文凭的500多名毕

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中国虽然也是发展中国家,但作为一个负责任的大国,将积极履行国际义务,在推进本国全纳教育的同时,愿意努力为全球范围内发展全纳教育作出贡献。第一,中国政府将切实履行承诺,为非洲国家培训1500名教师、校长和教育管理人员。第二,从每年来华留学的1万多名政府奖学金名额内,拿出一定数量,用于培养发展中国家的教师。第三,支持联合国教科文组织及设在中国的国际农村教育中心和设在非洲的教科文组织能力建设研究所,更好地发挥它们在研究全纳教育与人才培养方面的作用。

改革开放以来,我国少数民族教育得到快速发展,但目前高层次人才中少数民族人才依然相对较少。所以,建议在继续实施“少数民族高层次骨干人才培养计划”,在大力培养少数民族博士、硕士等高层次人才的同时,逐年增加理工科人才的比例,改变现有少数民族高级科技人才匮乏的状况。要采取特殊措施,在未来10年内,培养少数民族两院院士、长江学者等站在学术前沿的少数民族杰出高级专家。

这36名学生是福建外经贸学院第七批赴台学习的学生,专业主要涉及商务、金融、贸易以及商务英语,赴台后主要学习台湾经贸和企业管理课程。

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  本报北京7月22日电(实习生王博静记者王尧)中国儿童少年基金会22日启动全国“孤儿保障大行动”,同时设立了“中国儿童保险专项基金”。这意味着,对全国57万多名孤儿来说,如果将来他们得了大病,将会得到一笔医疗救助金。

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