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本报讯(记者黄兴国通讯员程碧海陈凌)近日,湖北省科技厅组织专家对湖北工业大学陈茂彬教授负责完成的“浓香型白酒酿造微生物研究与应用”成果进行鉴定,专家组认定该成果达到国际领先水平。该成果于2006年开始运用到枝江酒业,3年来累计增加销售额41.53亿元、新增利税2.28亿元。

  某报的“民调”显示:34.7的大学生受访者说后悔上大学。主要的原因是“念出来之后,不但养活不了出钱供养自己读书的父母,就是连自己也都养活不了。”  笔者认为,尽管这个“民调”结果的可信度值得商榷,但在目前高教成本越来越高,而就业形势越来越严峻的情况下,确实有相当比例的大学生在思考“成本与产出”的关系,更多地从就业和今后收入等方面衡量“值”还是“不值”。这些想法的原因固然有一定道理,但在我看来,社会上普遍存在的“大学工具论”、“教育功名论”也需要反思和调整。  学习可以有适当的功利刺激,但如果过分放大教育的功利性,将教育异化成“唯经济化”、“工具化”和“实惠论”,教育生态就成了“投资生态”:学生交纳学费,教育提供产品,而不再是传统的传道、授业、解惑,学校也就变成了“企业产品复制车间”。在教育“工具论”者的眼里,教育能提供的只是烫金的毕业证书、值得炫耀的学士服和博士帽,而教育应该养成的平衡心态、幸福指数、稳定和谐的心理素质却被抛在了一边。学习就是为了达到某种目的,就是为了得到某种商业榨取,而应有的赏玩心态和旷达自如成为稀缺。“教育工具论”捆绑了学生主动学习、自觉进取的意识,屏蔽了教育主体的快乐源泉,砍夺了健康心态和“悦读情结”,限制了精神亢奋、注意集中、情绪激动和想象力空前活跃等的心理机能和谐状态。受教育者一旦不能从教育中榨取出“黄金屋”和“颜如玉”,就会产生失落感,进而产生“读书无用论”。  另一方面,“后悔读大学”的心态也反映出了我们的教育观念和教育质量与社会发展水平之间的差距。  面对社会上屡屡出现的“读书无用论”,教育观念也应多一些快乐教育和超功利教育,在继续加大毕业生就业服务和指导力度的前提下,鼓励师生从恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的角度来感受大学教育带给我们的心灵幸福,让视野更开阔更久远更健康。这种抛开捆绑的“教育悦读”才是和谐、主动的学习过程,也才是可持续发展的终极教育。  《中国教育报》2006年8月18日第3版

民族地区实现“普九”后,第二个十年行动计划提出新任务:普及学前教育、普及高中阶段教育。阿坝州已确定目标,到2015年基本普及学前教育,学前二年儿童入园率要达到80。加快构建完善的县、乡、村学前教育体系,提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。甘孜州突出寄宿制规模优质办学特色、双语教育办学特色、教育信息化建设特色,彻底改变甘孜教育低水平、低层次办学现状。

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生也有涯,而知也无涯。生命不会重来,时间不可浪费。金子一样宝贵的时光应该阅读金子一样的图书。学校图书室藏书25万册,足以让学生书海畅游,为了让学生走进经典、走近大师,我们设置阅读课程标准,编选优秀图书必读书目,规定初中学生每年完成40本名著的读书任务,高中每年读书30本。

湖北工业大学是湖北省重点建设的一所以工学为主,工、文、理、经、管等多学科协调发展、具有鲜明办学特色的地方多科性大学。目前在校普通本科生14191人,在校研究生1076人。本科教育办学历程逾30年。1986年被国家学位委员会批准为硕士学位授予权单位。“七五”开始,连续三个五年计划,被湖北省政府部门作为重点建设单位予以投资建设。《湖北省教育事业发展第十个五年计划》进一步定位为:“在湖北省高教体系中起龙头示范作用的、水平较高的骨干大学”。

  “据统计,我国幼儿在园人数、教师总人数、及幼教规模,在世界上都是空前的。”来自吉林的全国政协委员秦和在提案中表示:这绝不意味着我国的学前教育已走在了世界的前列。

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编辑观点

  发达国家研究型大学与产业界的合作主要形式体现在大学——企业合作研究中心和科学园区等分界性组织机构的建立上。这些分界性组织机构在社会上具有独立的法人地位,这既能保证大学和企业的独立性和各自利益不受损害,又能确保合作各方以某种形式建立密切联系。从而有效地减轻了双方直接交往所带来的许多冲突和职能的不协调问题,起到了一种重要的缓冲作用。因此,以研究型大学为中心建立产学研密切合作的高级分界性组织机构——科学工业园区,已经成为发达国家联结大学与企业的最重要的桥梁和纽带。

北京大学哲学系教授、硕士生导师张中秋指出:作者此前的每本书都记录了其追寻生命之美的足迹,最终勃发出新的美学视野,新的生命信仰:“美者优存,美学雕龙”。例如,作者提出“人类人格学美学”的构建,在感悟中华传统哲学和美学的基础上,力图揭示人格的内宇宙、小宇宙中的理性、情感和意志之间的关系,同人格的外宇宙、大宇宙中的人与天、人与地、人与人之间的关系,并确认二者之间存在全息性相通和相互作用。个体通过智、艺、健的“人格动力黄金框架”的塑造,就可以呈现出其人格的丰富性和全面性的光彩。个体的提升,能促进民族和国家的物质生产、精神生产和高科技的全面发展。

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由于缺乏足够的理论学习,当代青年的理论功底差,对传统文化,尤其是革命传统的了解和传承都还不够。因此,要让青年学生坚定理想信念,明确历史使命,明白做人道理,必须用中国特色社会主义理论体系武装青年学生,加强当代青年学生的理论教育。中国特色社会主义理论体系是政治方向,又是世界观、方法论,同时也是价值尺度,是思想教育制高点。这方面的教育应当坚持不动摇,不过在教育形式、教育载体上,我们可以结合当代青年学生的特点进行创新,如为学生发表自己的观点提供平台,对优秀的青年理论人才进行重点培养,激发他们学习理论的兴趣。

孩子们忘了这些,因为他们毕竟知识、阅历有限,但教师可以教他们把这些拾起来。如果有一天,当他们能把随手捡来的树枝做成精巧的弹弓,能用信手拈来的叶子吹出美妙的曲子,能把弓箭玩到百发百中时,城里的孩子不惊讶吗?这时候,农村孩子还用低着头吗?

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《三字经》世传为南宋著名学者、浙江省鄞县(今宁波市鄞州区)人王应麟所著,1990年被联合国教科文组织选入《世界儿童道德丛书》。

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