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寓扬人工智能 头条 智东西智能音箱产业系列报道 智能音箱重磅选题2018-07-31 阅读数:2515

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让未成年学生打工创收的行为严重违反了义务教育法和未成年人保护法,理应受到严厉处罚。该处罚的不仅是学校的负责人,存在监管缺失的当地教育主管部门领导也应被问责。而对于那些违法使用童工的茶农和茶场老板,有关部门同样应依法处罚,以免他们今后再打学生的主意。(杨国栋)

整体上,我们有选择的记住了那些被强调的东西,但也遗忘了很多不该遗忘的事情。如此种种,都被那些“活着”所映衬,供我们自己脸红。

  在课堂教学中,我们曾经嘲笑过几乎就是花瓶的信息技术,曾经指责过俨然是个霸主的信息技术,也曾经抱怨过常常成为束绳的信息技术。其实,这些都不是信息技术本身的错误,而是我们的教师没有把握好信息技术与课程整合的缘故。我们认为,解决问题的关键在于突破信息技术与课程整合的三个关口:备课过程中的“选择”关、“优化”关,以及上课过程中的“运用”关。  突破“选择”关,消除“花瓶”影响  我们曾经听过不少这样的信息技术应用课:在信息技术的支持下,文字、图片、动画、音频、视频等资料,把课堂装点得似乎美不胜收。感官效果是不错,但却感觉课堂花里胡哨,没有达到应有的教学效果。信息技术的这种“花瓶”现象,主要就是没有过好与课程整合的“选择”关。面对形式多样的信息技术,面对信息技术带来的丰富资料,我们要根据教学需要来加以选择,这样才能消除信息技术在课堂应用中的“花瓶”影响。  研讨课例简介:贺乃基老师的政治课《人的自然属性和社会属性》。  在课堂教学中,借助PowerPoint的链接,贺老师引入了2003年2月24日新疆“伽师——巴楚”地震的文字、图片等信息,结合村支书阿西木在地震中的反应,引导学生理解“人的自然属性和社会属性”,取得了很好的教学效果。其中有这么两个教学片段:  片段一:求生篇。材料展示:上午10点03分。村支书阿西木离开家50米时,感觉有打枪的声音,随后就开始晃开了。他刚在原地蹲下来,旁边的那堵墙就塌了下来。他立即滚进了水渠里,在水渠里面抓住了一根桑树枝。讨论归纳:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;人的生存与发展受自然规律的制约;人与动物一样具有自然欲望。所有这些,都反映出人的自然属性。  片段二:救助篇。材料展示:不到一分钟,他就从水渠出来了,然后马上往家里跑。把亲人的尸体从废墟里挖出来安顿好后,又尽快去帮助其他灾民。在看望了所有的灾民之后,他迅速开展了生产自救的组织工作。讨论归纳:人的生活具有社会性,人的生产活动具有社会性,人是社会的产物。所有这些,都反映出人的社会属性。  从这两个教学片段中我们可以看出,贺老师非常成功地突破了备课中的“选择”关。  1.注意选择的时代性,激发学生的学习兴趣。所选择的事件具有时代性。2003年2月24日的新疆“伽师——巴楚”地震,当天下午死亡人数就高达257人,全世界为之震惊。贺老师抓住了这一热点事件,把它引入到课堂教学之中,成功地引发了学生的关注。  2.注意选择的实用性,促进教学的高效发展。其一是所选择的内容具有实用性。在教学中,贺老师选择了其中的“求生篇”和“救助篇”,将“求生篇”与“人的自然属性”挂钩,让“救助篇”与“人的社会属性”结合,使得所选择的信息内容与课堂的教学内容有机地融合在一起,打开了课堂教学的新思路。  其二是所选择的形式具有实用性。运用PowerPoint将信息内容引入课堂,图文并茂地展示了阿西木在地震中的反应,使学生对知识的理解有了直观的载体。  突破“优化”关,消除“霸主”影响  在倡导以学生的发展为中心的今天,人们对满堂灌的教学观念进行了彻底的否定。但是,在信息技术应用课上,我们却常常会看到这样的场面:文字、图片、动画、音频、视频等资料铺天盖地而来,让人目不暇接。一堂课下来,学生对课本知识知之甚少,脑子里填满的全是信息技术带来的各种资料。信息技术的这种“霸主”现象的出现,主要就是没有过好与课程整合的“优化”关。面对所选择的信息技术及其带来的丰富资料,我们应该从学生发展的需要来加以优化。  研讨课例简介:孙利秋老师的地理课《青藏地区》。  1.意趣盎然的教学导入:上课伊始,一张“我迷路了,谁带我回家?”的牦牛图片出现在学生的眼前,很快就使课堂气氛活跃了起来。随后播放的MTV《青藏高原》,把学生带到了青藏独有的声色之中,有效地营造了教学意境。  2.形式多样的教学展开:或用相关的地图直观展示青藏的位置和范围,或用温差变化动态表生动演示青藏的气候特点,或用影视剪辑材料形象再现青藏的农牧业。每次信息技术的运用都使学生兴奋不已,成功地促进了学生对教学内容的思考和理解。  孙老师的这堂研讨课,也采用了文字、图片、动画、音频、视频等大量的资料,但是,由于优化得当,信息技术在课堂上不但没有出现“霸主”现象,反而把课堂教学推向了一个又一个的高潮。  突破“运用”关,消除“束绳”影响  人们常常担心:信息技术是死的,课堂教学是活的。智者千虑,必有一失,前面所做的“选择”和“优化”工作难免会有考虑不周之处。在这种情况下开展课堂教学,很容易出现“束绳”般的负面影响。多媒体被嘲笑为“倒霉体”,就是一个典型的例证。信息技术的这种“束绳”现象,主要就是没有过好与课程整合的“运用”关。我们必须清醒地认识到:信息技术进入课堂所形成的教学模式是相对稳定的,而课堂教学的发展却是绝对变化的,只有正确地处理好“相对稳定”与“绝对变化”的矛盾,才能突破“运用”关,最终消除信息技术在课堂应用中的“束绳”影响。  研讨课例简介:李晓燕老师的生物课《基因的分离定律》。  这是第二课时的教学,完成的是分离现象的解释、性状分离比的模拟实验、分离现象的验证和基因分离定律的实质等教学任务,主要通过PowerPoint课件、实物投影和板书等形式来开展教学。在教学中,李老师成功地化解了两处矛盾,充分体现了她在突破上课时的“运用”关的机智。  矛盾化解一:在讨论“显性和隐性之比为什么是3∶1”的结论时,学生变得茫然了:课件已经点击到后面来了,前面的图解不再存在,后面的内容又不便删除,要针对图解的内容进行归纳,思维上就出现了断裂。这时,李老师把黑板利用了起来:让一个学生在黑板上画出遗传图解,其他学生对所画内容进行讨论和修改。这样,既巩固了学生对遗传图解的掌握,又借助黑板上的遗传图解解决了课堂讨论的思维断裂问题。  矛盾化解二:在讲到“基因分离规律的实质”时,由于学生对模块1所学的“减数分裂”的知识已经淡忘,课堂教学无法顺着Power鄄Point的设计继续开展下去。这时,李老师把实物投影仪利用了起来:把随身所带的模块1的教材放到了实物投影仪上,带着学生对相关知识进行了回顾。在温故知新的过程中,学生再次掌握了旧知识,对新知识也有了应有的理解,课堂教学也得到了顺利的展开。  李老师的这堂课体现了学生优先的原则,把握了教学的基本要求。当信息技术运用与学生学习思维产生矛盾时,李老师首先考虑的是学生学习思维的顺畅问题,把黑板的使用和信息技术的运用有机地结合起来,使学生的学习思维得到充分的展开。  《中国教育报》2006年3月31日第5版

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人大代表王秀君,这位在山东的中学教了30多年语文的老教师对此深有感触。王老师认为,教育资源分配不均衡,有其历史原因:改革开放初期,为尽快培养出国家建设急需的人才,在当时条件下,只能集中财力物力人力创建一批重点幼儿园、小学、中学。这一做法为培养国家建设人才做出了贡献,有其合理性,但也带来了山头林立的局面。“现在,已经到应千方百计把自己树立起的山头给攻下来的时候了。”王秀君说。

大学生,尤其是女生,既没有安全意识又手无寸铁,很容易成为不法之徒眼中的“猎物”。年轻的大学生们,一定要提高安全防范的意识,对网上交友尤其应提高警惕,不要轻易答应与不熟的网友见面,即使要见面也应该记得叫上自己的同学或朋友一同前往。

(责任编辑龚萍)

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座谈会安排紧凑、内容丰富,气氛活跃,达到了“了解形势”、“相互沟通”、“交流经验”、“解决问题”、“研讨思路”的目的。

“这是一份特殊而珍贵的节日礼物,这一份礼物需要我们进一步去总结、提炼,成为滋润更多孩子成长的宝贵资源。”中福会少年宫教师赵小华说,我们给灾区小朋友送去物质上的无私帮助,灾区小朋友也在精神上给予同龄人一股力量。

  哈工大绿色协会:全国十佳社团标兵。从1997年成立至今,整整11年,秉承“保护环境,播种绿色,奉献爱心,造福人类”的宗旨,立足校园,面向社会,领导并推动大中小学生和各界人士参与环保活动,不仅成为哈工大校园的绿色使者,其影响力已扩大到黑龙江省,被公认为黑龙江环保活动的先锋。

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研究发现,2009届本科毕业留学生近九成经济靠父母亲友资助。86的本科毕业生留学主要由父母亲友在经济上给予支持,另有9依靠国外大学或国外机构资助,3依靠国外打工收入,仅1首要经济来源为中国政府或其他机构资助。本科毕业生留学的首要信息渠道来源为国外大学网站和国内的留学中介机构。从毕业生留学后的工作意愿来看,比例最高的是留在国外短期工作,其比例为36,2009届本科毕业后留学愿意回国工作者占31。

多年写下来,凸凹发现自己的根就在这片土地上,现代商业诱惑已经缭乱不了他的眼睛,“有了土地上的遗传基因,外来的细菌不足以让我发生病变。”

为将疫情控制在最小范围,5月6日,省卫生厅召开厅党组会议,专题研究手足口及其他传染病防控工作,并成立了防控工作领导小组。抽调省疾病预防控制中心、省人民医院、省妇幼保健院、唐都医院等医疗机构业务水平高、责任心强的流调、检验、临床专家,成立了疾病控制和医疗救治专家组。同时,确定10所医院为省级定点医院,10支应急医疗队配备救护车辆及相应救治设施和药品随时待命。

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中新网成都9月7日电(罗强 罗啸驰) “教师节要来了,我代表基金会来看望大家,同时表示小小的心意,希望教师们努力工作,同学们努力学习,把我们乡的教育搞好,为我们乡将来的发展打下人才基础。”教师节来临之际,四川省筠连县孔雀乡中心校,一位土生土长的当地农民给该乡教师们提前过了个特别的节日。  辛在光是孔雀乡中心村三组村民。近年来,辛在光通过承包一些小工程,同时为乡亲们维修沼气池,积累了一些资金。去年,一向热心教育事业的他没有用自己存下的血汗钱修建自家新房,而是毅然拿出24万元,个人成立了“尊师重教基金会”,每年对教学成绩优秀的教师和品学兼优的学生给予一定奖励,帮助他们通过知识改变命运。

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