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  学前教育越来越受到老百姓的关注。昨天,来自美国、加拿大、日本、澳大利亚及中国内地等470多位学前教育专家在杭州良渚文化村开会,共同商讨幼儿教育方法。

事前对学生负责,事中、事后更是如此。以英国为例。英国高校一般都设有“毕业生就业指导服务部”,既是学生们就业信息的主要“数据库”,又肩负着为他们排忧解难、对症下药的心理辅导任务。服务部的资料储藏非常丰富,随时可以为学生提供用人单位的需求情况,而且服务部的工作人员常年与用人单位保持密切联络,经常会根据媒体的一则报道或广告登门拜访企业、建立联系。我国的高校为什么不能向英国学习,让学校担当起学生的就业“高参”呢?

  由于改革过程中法律和制度的缺位和不健全,因此出现了种种不公正待遇和不平等的机会,导致了在就业、任职、参政、受教育等方面一系列的机会不平等和权利不平等。因此,社会应该为个体提供一种平等竞争的公平环境,提供必要的选择权利和发展前景。总之,香港中文大学的做法,给我们树立了榜样。(责任编辑 江郎)

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这几年,人大代表审议政府工作、审查财政预算、表达民生诉求的意识不断增强,使议会政治开始与民生问题接轨了。

这些情况表明,经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力,我国取得了举世瞩目的发展成就,从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化,但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。当前我国发展的阶段性特征,是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。强调认清社会主义初级阶段基本国情,不是要妄自菲薄、自甘落后,也不是要脱离实际、急于求成,而是要坚持把它作为推进改革、谋划发展的根本依据。我们必须始终保持清醒头脑,立足社会主义初级阶段这个最大的实际,科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战,全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务,深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾,更加自觉地走科学发展道路,奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。

  2003年,根据以村办为主,公办民助相结合发展农村学前教育的新定位,河北制定了《河北省学前教育五年发展规划》和《河北省普及学前三年教育县(市、区)标准(试行)》,并从2003年开始,启动基本普及学前3年教育县(市、区)达标评估工作。具体规划是:到2007年,全省学前教育普及程度达到“双80”目标,即学前3年儿童入园(班)率达到80以上,在规范化幼儿园入园的幼儿人数占接受学前教育儿童数的80以上;到2010年,全省学前教育普及程度达到“三85”目标,即学前3年儿童入园(班)率达到85以上,在规范化幼儿园入园的幼儿人数占接受学前教育儿童数的85以上,全省幼儿教师学历合格率和专业化合格率均达到85以上。

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在我们的邻国日本,博物馆科技馆多如牛毛,有国立的、私人的、民间社团的。最有意思之处不在数量之多,而在于内容繁杂,五花八门,为一部书、一幅画、一种民间小吃都能建博物馆和科技馆。别小看这些不起眼的馆所,它们不但是日本民族文化的载体,对传统文化起到了很好的保护作用,还在潜移默化当中大大推动了社会整体科普水平。返观我们,无论是科普文化内涵的深入挖掘、宣传和社会推广,还是对科普领域的财政投入,以及通过行政力量强化公共对科学的认同和共鸣,都做得很不到位。

  2001年,南京正式启动了小班化教育试验,6年来,共投入专项经费3000多万元。试验之初,就由教育局牵头,整合教研、科研、电教、师训等方面的力量,从理论与实践两个方面引领小班化教育发展,于2004年成立了小班化教育专业委员会;通过岗前培训、境外培训、专题培训、校本研训、骨干研训等多种途径,努力打造一支骨干教师队伍,从明年起,将委托知名师范大学专门培养一批小班化教育方向的在职教育硕士;将小班化教育试验列为“十五”重大科研课题,建立起覆盖全市的小班化教育科研网络,“南京小班化教育研究所”也正在筹备过程中。

“从杜拉拉那儿找到了很多应对之策,这些是学校根本就学不到的。”虽然还没正式签约,但王威已经放下了半颗心,这场初入职场的修炼与斗争她应该会是赢家。

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“梦,在七月飘落”,这是一首诗歌名。如今不说七月是黑色的日子,但可以说是几多欢喜几多愁的时候。六月高考,七月放榜,考高分、录取称心如意的大学的莘莘学子,显然是自己欢,家人喜;然而那些落榜者就是自己忧,家人愁了;尤其是一些考了高分但未能录取理想大学的考生,就可能是乐极生悲,从此,乌云龙笼罩着这个家庭。

正在德国技术和经济专科学校读硕士的学生卡伊诺亚克说:“目前我没有感受到金融危机对未来的就业产生什么影响。我的方向是与媒体相关的IT技术,到目前为止我已经在相关企业做过半年实习。”  柏林工业大学通信技术方向硕士研究生金先生对新华社记者说,他对在德国找到工作“非常有信心”。他说,德国不少专业是限制招生的,自己的专业就属于此类。同时德国大学普遍实行严格的宽进严出制度,学生可以根据自身的学习状况和当年的就业形势,自主决定何时毕业。比如他所在的学校今年他的专业就只有6个毕业生,其中1人还选择继续攻读博士,竞争压力不大。  德国智库IFO研究所人力资源专家卢德格尔沃斯曼认为,目前的乐观状态是有道理的,因为近年来德国并未像其他许多国家一样显著增加高校毕业生,而是维持每年高校毕业生比例不变,因此市场目前对于高校毕业生依然有较大需求,特别是在技术职位方面。  此外,德国是较早实行学生分流和发展职业教育的国家。德国学生在读完小学后,就根据父母意见及自己的成绩、潜能、个性及爱好等综合评价开始实行分流,分别进入职业预科学校、实科中学以及文科中学和综合学校。前两种中学的学生日后多数接受职业训练或者全日制的高级职业技术教育,只有读文科中学和综合学校高年级的学生日后才有可能进入大学学习。  由于德国拥有重技术的职业氛围,同时读前两种中学既容易,又能比日后读大学的学生提早工作,不少德国学生、家长倾向选择前两种中学。德国教育部门2006年公布的数据显示,进入文科中学和综合学校的学生为30.4%和8.6%,不到学生总数的四成。  德国一些大型企业也表示不会因为金融危机而减少招聘岗位。德意志银行媒体部门负责人说:“能否招聘到合格、优秀的大学毕业生关系到公司的长期繁荣,因而公司在招聘大学生方面执行稳定、长期政策,不会因为金融危而减少招聘大学毕业生。”  不过,来势汹汹的金融危机也让德国大学生开始未雨绸缪。诺亚克说:“虽然我离毕业还有一年,但现在我已经开始通过互联网寻找合适自己的潜在岗位和老板了。”  金先生也告诉记者:“虽然自己目前依然对找工作整体形势乐观,但此前预计2个月就能找到工作,而目前已考虑推迟到4个月或者半年。”  此外,对于没有理工背景的文科生,今年的就业行情较为紧张。正在写毕业论文的德国洪堡大学经济学硕士研究生陈女士说:“自己以前计划进中小型德国金融机构,目前也只能转投大型金融机构,因为小一点的德国金融机构都不招人。”  德国联邦劳工局媒体中心的胡布南表示:“当前数据显示金融危机对大学毕业生就业影响不大,导致上述原因可能是因为金融危机从经济领域传递到就业领域一般有半年的滞后期。”他说,为应对可预见的经济衰退,联邦政府未来将推出针对银行业以及制造领域的就业刺激方案。

“在涉及未成年人权益保护民事案件的审理中,开辟‘绿色通道’,实行审判机制‘一体化’,强化对未成年人的优先保护;在法律范围内适当放宽给付标准,切实实现未成年人利益最大化,并推行人性化审判方式。”北京市高院刑一庭副庭长赵德云介绍说,2006年以来,北京市各级法院少年法庭60以上的案件以调解方式结案,其中抚育、抚养关系类及抚育费纠纷类案件的调解率已达80以上,有些法院为确保学龄未成年当事人在参加诉讼期间不耽误学业,还专门开设了“周末法庭”。

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