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昨晚,记者以一名高中毕业生的身份,与被称为考试中介的“百世德培训学校”的张老师取得了联系。据他称,他们可以办理北京交通大学、东北大学等高校的本科学位。

北京市开展“大中专技校毕业生就业服务月”活动以来,各区县职介中心纷纷行动起来,“绿色就业计划”正在本市紧锣密鼓地进行之中。宣武区职介中心不断开展创新型工作,在北京联合大学具体实施“大学生绿色就业计划”:将人力资源市场用人信息引入高校就业指导中心,开通信息检索终端,建立信息检索中心,使大中专技校毕业生在相应的终端平台接受相关职业指导;减少参加招聘会的拥挤,使其不出校园就可实现用人岗位与求职意向零距离对接、匹配。接入校园的“网络服务终端”可实现根据学校所设专业,设置分类预览、规划职业方向、提供招聘岗位,努力让大学毕业生真正做到“学以致用”;每日即时更新人力资源市场职业信息、就业资料,使大学生直观地了解到目前劳动力市场供求状况、薪酬指数、职业需求等,为大学生提供最新最全的信息资源;让高校毕业生零距离感受职场风云变化,为实现职业自我定位、职业生涯、职业规划设计提供强有力的科学依据;将每个毕业生个人资料直接转入职介中心专项人才库,一方面有多次匹配机遇,另一方面也为用人单位提供人才资源;定期传送最新劳动保障政策,使大学生不出校门就能了解到最新的劳动保障政策动态等。

当日,来自四川绵阳、德阳、广元等地震灾区的522名儿童在返乡列车上与列车员一起演节目、猜谜语,度过了快乐的一天。这些儿童于6月18日结束了在山东“日照安康家园”近一年的学习和生活,踏上返乡之旅,他们将在成都双流县新建的双流棠湖学校继续自己的学业。新华社记者李明放摄

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  许多论者一方面对大陆的年轻学子愤愤不平,以为这一代是无根的、垮掉的一代,不学无术,将断送传统文化,另一方面则对隔海相望的台湾地区歆赞有加,认为台湾地区的国文教育颇为成功。其实,大可不必厚彼薄此。国民党籍立委洪秀柱曾在立法院教育文化委员会,大叹时下的学生国语文能力太差。比如,“他为了要成功不折手断。(正确:不择手段)”“我的弟弟长得欣欣向荣”。由此可见,大陆学子出现类似的低级错误,无须上纲上线,要找出这些学生为何会出现这样的低级错误,才是正道。

但如果“货到付款”,公司将为此承担极大的运输和人力成本,“我们要派人坐火车或者飞机过去送货,然后拿钱,成本很高。”

“儿子的个性很强,不准我接送。”怕被儿子看见,廖师傅转身躲到了大树后面,“最艰难的日子已经过去了。现在我们最大的愿望,是希望他能考个好一点的高中,或者学一门技术,家里再困难,借钱也会供他。”(杨影金婕骆晓磊)

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北大的“校长推荐制”到底会给学生、给现行的教育体制带来什么?有校长觉得这是人才选拔机制的一种进步,有的校长却觉得这是一个“烫手山芋”,也有校长说,让学生有尽可能多的机会上名校,总归是件好事。

为让更多的领军型海外留学归国创业人才加盟无锡的建设,无锡市政府不久前推出了诸项扶持政策。该市人事局人才开发处有关负责人反映,今年是无锡市“530”计划的第一年,有关部门将按照《关于引进领军型海外留学归国创业人才计划的实施意见》,对领军型海外留学归国创业人才进行严格的选拔。

在这之前,学校各楼的名字分别是“1号楼”、“2号楼”、“南校区餐厅”、“北校区餐厅”等。整个楼名征集过程由校团委负责,校团委书记在全校升国旗仪式上,向学校师生发出征集楼名的倡议,并详细说明了征集要求和征集程序。对此,师生们积极响应,纷纷献计献策。各班团支部书记把本班同学的建议汇总后上报到校团委,教师也向学校上交了建议。不到一个星期,学校就收到了几千份建议。

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泰国的孔子学院、孔子课堂只是一个缩影。经过5年多的发展,散布海外的孔子学院已成为外国青年学习中国语言、了解中国文化的一个重要窗口。

熊丙奇表示,衡量一个教育制度的好坏,应看学生的教育选择权限大小。所谓教育选择权限包括两个方面,一是学生的考试选择权,二是学生的学校选择权,“后者比前者更重要”。

答:目前流行的观点是,“志愿级差是指院校录取非第一志愿考生时的分数差额。例如:某高校规定的志愿级差为20分,第一志愿调档分数线为600分,那么,第二志愿的调档分数线就为620分。”笔者认为,这不够全面,也不够准确,志愿级差的新内涵详见《2010高考志愿填报胜经》。

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克罗地亚15年来一直执行的以考试成绩作为单一考量的评价系统,受到学生和教师的广泛诟病。随着克罗地亚进一步融入欧洲,教育系统的改革势在必行。新的教育评价体系主要以学生对课程内容的掌握、相关知识的了解、具体问题的解决和理论应用能力等作为评价指标,而评价等级也不以数字作为标准,而是以“完全掌握”、“基本掌握”、“尚需努力”、“需要更多时间在此项目”等中性和激励性的语言。克罗地亚的教师和学生普遍赞同新的评价体系。教师们认为这种方向性的评价体系更能明确的指出学生能力欠缺的地方,以便他们在学习中目标明确,有的放矢。学生们则认为,用“语言评价”取代“分数”的评价方式大大降低了考试压力,而且能全面的反映学生对知识的掌握和应用能力,是比较全面的评价系统。

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