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  1050万的全国普通高校招生报名人数使今年的考生人数再创历史新高,来自教育部的统计,这一数字比去年增加约4,而今年全国普通高校共安排招生计划599万名,比去年增加5。尽管扩招幅度为10年来最低,但这依然意味着考生被录取的机会比去年又有所增加。另据了解,在599万本专科招生计划中,普通本科占300万人,高等职业教育299万人,在中国高校招生历史上,首次实现高职与本科招生计划基本相当。

当天下午,他们了解到震中在拉奎拉地区。起初,他们通过电话向在罗马地区学习的中国留学生询问是否有同学或朋友在拉奎拉地区学习,但同学们的答复都是否定的。接着罗马学联应急事务小组开始用网络手段搜集消息。

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也许笔者的新闻敏感太迟钝了,我总认为教授擦鞋可以报道,但不值得大惊小怪。当时我的想法是,或许常教授在象牙塔内呆久了,想体验一下另外一种生活方式。或许教授工作太累了,想出来放松一下心情,或许是因为某种需要,而到街头“秀一回”。使我至今搞不懂的是常教授怎么是“为了找回丢失的尊严”。直到看了今天的《扬州晚报》才知道常教授真实的想法是:只是想通过擦鞋这一行为,达到自己和自己内心的一种交流,一种纯粹个人内心的宗教体验。

诚如一位学者所言,“课程改革启动后的教学实践问题还会有百倍的艰辛”。教科书、课程设置等环节的改变不是改革的根本,真正在中华大地上掀起一股变革的力量需要大多数人观念的开放与更新。教育领域应该敞开胸怀,让更多的人参与到课程改革的进程中来,这也是自信、开放的中国课程改革所必须的。

当天,与会专家学者和学校师生瞻仰了矗立在校园的汪奠基先生铜像,敬献了鲜花寄托哀思。(李本义吴珊徐金波)

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新华网北京5月16日电题:王玉玲:我对聋校“一见钟情”  李文、王建  王玉玲的工作环境非常安静。每天,她都和生活在无声世界里的孩子打交道。  王玉玲是名牌大学毕业的硕士生,找工作时非聋人学校不选。她说,她有一个梦想,希望有一天说出是特教工作者时,得到的不只是同情,更有尊重和赞赏。  “三顾茅庐”进聋人学校  王玉玲是2004届北京师范大学比较文学与世界文学硕士毕业生,一次偶然的机会让她看到北京市第四聋人学校的招聘信息。“后来我爱人说,我对聋校是‘一见钟情’。我想是的,当时一见到信息就是想去,什么原因自己也说不出来,家人不赞成,只有在海南工作的姐姐支持我,她说特教在国外发展得很好。这给了我梦想。”回想最初的选择,王玉玲说。  北京市第四聋人学校的校长王晨华说:“她来应聘时,首先找的校长助理,而我一听她的情况,一个北师大硕士生?我们学校就没有遇到过重点大学硕士生来应聘的。她那么好的条件,怎么可能会安心留在学校?当场被我拒绝。后来她又找了一次校长助理,校长助理跟我说了,我还是坚决拒绝。第三次她亲自找到我,和我谈。我就直言不讳一一列举了来聋校工作的艰辛,想让她打退堂鼓,没想到她听了以后更决心留下。我终于被她感动,就决定试用她一段时间。  就这样,王玉玲“三顾茅庐”进了北京市第四聋人学校,到今年已经是第五个年头了。“进来之后,王玉玲表现很突出,2006年她开始担任学校语文教研组组长,2007年任语文学科带头人。特别是在科研方面,在她带领下学校独立承担了第一个市级重点课题研究项目,提高了我们学校的科研水平。”谈起现在王玉玲的工作情况,王晨华校长笑着说,“幸亏当时我没有再拒绝她!”  来到北京市第四聋人学校之后,每天面对的是一个特殊的群体,但她一到这里就感到亲切,没有一般人经常出现的不适感。她没有觉得聋人的声音“怪异”,而是为他们听不到声音感到心疼;她没有觉得手语张牙舞爪难看,而是感到惊奇有趣;她愈挫愈勇,乐在其中。  “来四聋之前,我也没学过手语,一切都是从头开始学,天天和学生‘泡’在一起,看着那么富有创造力的新颖的表达,每天都非常快乐。”她说。2008年北京残奥会期间,她成为中央五台残奥会的手语翻译之一。  “第一次学生全部考试过关对我来说就像过节”  她带过两届高三,今年担任高一的语文教学,她讲的课同学们都很喜欢,被作为“学生喜爱的课”进行全校教学展示。  王玉玲在教学上也遇到不少困难。她说,这个班是新组建的,从普通学校转来的学生竟占到一多半。第一个问题就是语言沟通问题,绝大多数学生不会手语。第二个问题是学业差距大,优等生觉得进度太慢,基础弱的学生却还没看懂。  针对差异,王玉玲想办法兼顾好分化的两拨学生。比如《雨说》这篇课文,课文中有一句“春雨贵如油”,她知道聋生在语言上的特点,就追问为什么说春雨贵如“油”。学生闹出了不少笑话。有的同学回答“汽车如果没有油就跑不了”,有的回答“化学中说人体内如果没有油脂就无法生存”。王玉玲就从“焗油膏”这个词来启发他们“油”的滋润作用,再提醒:“一个冬天了,大地怎么样?雨来了以后呢?”学生们就笑了起来,回答:“一个冬天太干了,大地口渴了,春雨来了,滋润了大地。”  针对沟通问题,她采取了“同伴互助、两人一组”的方式,让学生一方学习知识,一方学习手语。还组织学生用手语表演《智取生辰纲》,师生共同选出了“最佳编剧”“最佳表演”等奖项,自此学生对手语和合作的态度有了很大的转变。  王玉玲还组织学生讲课,让学生各自选择自读课文来讲。“他们从中或是收获自信与成功,或是收获反省与启发。”她还组织学生建立了名为“缺陷是一种恩惠”的班级博客,形成“以写促学”的风气,提高同学的写作能力。  据王玉玲介绍,他们每单元都考试,分为课内与课外,课内部分实行过关制,不过关者重考,直到过关为止。开始绝大多数学生都不过关,有的考到第三次才勉强过关。  “后来学生越来越自觉,终于有一次,所有学生全都过关了!那天我特别高兴,对我来说就像过节!”谈到学生进步时,王老师激动地说。  “拿到她们的获奖证书,我比自己获奖都高兴”  据王晨华介绍,王玉玲来之前,学校的科研水平一直一般,她来了之后,承担了市级课题《高中聋生汉语言学习困难的研究》,以课题为契机,先是带动语文组,后来深入到了数学、英语、美术、物理、文科副科、班主任工作等各个方面,形成了全校关注聋生汉语言问题的可喜局面。  王玉玲采用“以写促研”的方式,帮助老师们选题、修改论文。2008到2009学年的第一个学期学校报送20篇论文全部获奖,其中11篇获得一等奖。  “看到其他教师拿到获奖证书,我比自己获了多大的奖都高兴!”王玉玲说。  在一次报告中,王玉玲曾说:“我有一个梦想,希望我的学生从我的手中毕业后,能够找到一份好的工作,不再为生计发愁;我有一个梦想,希望有一天说出我们是特教工作者时,得到的不只是‘同情’,更有尊重和赞赏;我有一个梦想,希望我们聋校培养出来的学生真的很出色很优秀,他们能够与健听孩子一样发挥他们的优长,得到社会的肯定与赞许。”

  新闻发言人称,要解决这个问题,应该强调几项工作:其一,教育部和有关部委出台了一系列促进大学生就业的政策和措施,现在的问题是把这些政策和措施做实、做细、做深。比方说,对自主创业毕业生的相关优惠和小额担保贷款政策。其二,适应产业的发展需要,努力开发适合大学生就业的岗位,积极开辟新的就业渠道。比如,经过有关部门批准,要积极创造条件,选派合格的高校毕业生到国外担任汉语教师,即“国际汉语志愿者”。其三,大力促进市场的发育和完善,切实加强针对高校毕业生的公共就业服务和社会保障。

在所有考研的人里面,估计也就没有什么人比我的基础还要差了。我是在大学四年里挂科挂到麻木的人,记得一学期有四门课,我四门总分加起来没过100。在一段时间里,我曾一度是辅导员眼里被开除的对象。那个时候我已经和班级完全脱离了。一个人就是天天通宵,玩网游,白天别人去上课的时候我就回寝室睡觉。别人回来的时候我又出去通宵。

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第二十三条 对各级总辅导员的考核可结合单位工作考评一年进行一次。对大、中队辅导员的考核每学期进行一次,并建立考核档案。

当然,留学西班牙的中国学生不全是垃圾,其中也不乏很多精英。据记者了解,这些精英有进入西班牙本土金融、保险、物流、传媒、IT、通讯、双边贸易,以及政府部门等等各行各业的范例,他们与“留学垃圾”形成鲜明对比,成为未来留学西班牙的中国留学生的两种参照。

她叫李灵,是周口淮阳县许湾乡希望小学的校长,今年27岁。她还不知道自己已经“成名”,见到记者来采访,更是一脸的茫然:“这没什么呀,我只是用这种方式给孩子买书,挺便宜的,因为新书太贵了。”

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本报讯只要在处分期间内表现良好,处分期满便可以“重新做人”。南开大学于日前在全国高校内率先推出“处分期间”制度,为警告、记过等各项学生处分设定了具体期限,让学生处分不再一背终身。

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