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“奖励适当才是对人才最大的尊重”。更何况是对处于成长关键阶段的准大学生,用奖励的多少、金钱的多少来衡量他们的成绩,甚至作为尊重人才、培养人才的标准之一,不仅使奖学金变了味,社会的人才培养观念也值得重新审视。(巢江淮)

研究表明,当代高等教育的变革与发展正处在一个已然日趋明显的十字路口上。高等教育“大众化”、“普及化”的趋势,正势不可挡地从发达国家向发展中国家蔓延;一个迥然不同于“精英化”时代的,或许可以称之为“后大众化”、“后普及化”的全新的大学时代正在到来。据史学家考证,现代大学起源于欧洲中世纪的1088年,这一年,诞生了世界上第一所大学——意大利博洛尼亚大学。大学,这朵人类智慧之花的绽放,堪称人类精神思想领域里的“一次辉煌的日出”。在其后几近千年的漫长历程中,第二次堪称大学发展史上伟大创新与转折的,是德国普鲁士时代的学者政治家洪堡先生,于1809年向政府递交了《创办柏林大学申请书》,创建了一所践行其“研究教学合一”理念的,即“科研与教学相统一的高等学府——柏林大学”。史称,“洪堡开创一个历史时代,是他把科学的根扎进了大学及其教学”。换句话说,当代各国竞相重视、资助并视为综合国力重要指标的研究型大学,迄今已有整整一百年的历史了。然而,在这一百年之中,多半时间世界高等教育是处于“精英化”发展阶段,不仅大学毛入学率底,在校大学生人数也少,而且大学的数量更少,而在此阶段上,多数大学都自觉不自觉地向研究型大学看齐,都声称要办成有“知识贡献”的大学。自美国在1940年高等教育毛入学率超过了15,率先进入高等教育大众化阶段;1971年又达到了50,率先进入高等教育普及化阶段;到2004年,全世界已有38个国家或地区高等教育毛入学率超过50。就我国来说,虽然全国高等教育毛入学率才达到23,但几个特大城市,如北京2003年高等教育毛入学率已超过了50,达到了52;2009年更达到了59。据有关专家估计,到2020年,全球将有100个左右的国家或地区高等教育毛入学率超过50。在这个阶段上,全世界有多少所大学呢?按西班牙科学计量学专家去年推出的《网络计量学大学排行榜》推算,当今世界约有20000所大学(大凡大学理应都建有自己的网站,因此依据网站来统计大学数量是可能和可信的)。在这20000所大学中又有多少所称得上具有“知识贡献”能力并有“知识贡献”成就的研究型大学呢?按国际社会公认、世界多国的大学国际排名,以及科学计量学关于研究型大学的定量指标测定,称得上有“知识贡献”的研究型大学大约200所左右。换句话说,在全世界多数国家实现高等教育大众化甚至普及化之后的今天,全世界的研究型大学亦不过只占相应大学总量的1。其余99的大学显然属于非研究型大学。因此,在当今世界上,研究型大学与非研究型大学的比例应是1∶99的关系。这样问题就来了。知识创新、知识贡献是占大学总数1的研究型大学的使命和天职,那么,为了学生的职业、就业、创意、创业、创新则是占大学总数99的非研究型大学的使命和天职。1∶99现象正在把全世界几乎所有大学带到了一个新的十字路口,站在了新的同一条起跑线上:相对于大学“精英化”时代的知识优势,在而今的“后大众化”、“后普及化”的全新的大学时代,职业优势、就业优势、创业优势正在日益走到台前;大学无论新老、公私(民)、大小,都站在了同一个新的起跑线上。

年轻时,她为了读书救国四海为家;年老时,她把自己几乎全部的工资都捐给了有困难的人;她叫康康,今年已经93岁了,是民主战士闻一多现今尚存的几名学生之一。记者昨日走入这位老人的家,听她讲述了她眼中的闻一多老师和她那充满传奇色彩的人生。

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2007年,上海市教委宣布,上海正进入人口生育高峰期,在园人数比2001年多出8万多名。高峰年份,上海大约有50万名适龄幼儿需要入园。而由于不少招生不足、办得较差的幼儿园都在生育低谷期被淘汰关闭,上海当时有幼儿园约1000所左右,缺口达500所。

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至于说,因为一部分人有了车,就显见出大学同学的不平等来,因此也衬出穷困大学生的更加寒酸,窃以为这实在是没办法的事。假如有那么一道禁令,当然也不会有这么一道禁令,说大学生不论贫富都不许买车,最终还是无济于事。因为贫富不在有车无车上体现,也会在其他方面体现,总不会假装贫富没有分化和存在吧!如果说小学中学可以以统一的校服来淡化贫富的色彩,对未成年人是妥当的也是必要的,那么,大学没整出一套统一的校服来便是明证。

中外人文交流最重要的是人与人之间的沟通与了解,人与人之间的文化分享,人与人之间友谊的建立。教育在提高中外人文交流质量、增强中国和平发展理念的海外认知方面起着重要作用。总之,教育开放既推动了教育自身的发展,又是中国通往世界的一座桥梁。(高玉葆天津师范大学校长记者陈杰整理)

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